Samovrednovanje i pedagoški takt nastavnika

Samovrednovanje rada nastavnika istraživanje sopstvene prakse i profesionalnih postignuća samorefleksivno ispitivanje sebe i okruženja – konstruktivni su postupci unapređivanja rada. Nastavnik svoju praksu interpretira sistematski artikuliše najtransparentnije u procesu samovrednovanja. Pedagoški takt nije teorijski elaboriran i empirijski operacionalizovan pojam i istraživačka varijabla. Pedagoški takt nastavnika razmatran je kao osetljiva sposobnost interpretacije unutrašnjih misli i planova nastavnika njegovih saznanja osećanja i potreba. U radu se zastupa stav da je pojmove i pojave samovrednovanja i pedagoškog takta moguće povezati sa refleksivnim sposobnostima nastavnika koje definišu njihovu suštinsku prirodu i strukturu.