Első rajzkönyvem 1. o.

Rajz és vizuális kultúra tankönyvcsalád első és második osztályok taneszközei Első rajzkönyvem, Útmutató és tanmenetjavaslat( átdolgozás alatt:Első rajzkönyvem) Második rajzkönyvem, Útmutató és tanmenetjavaslat "Gyermekkoromban úgy meg tudtam nézni magamnak egy nádszálat, egy vízi virágot, egy mocsárigólyahírt, hogy ma is úgy emlékszem vissza rájuk, mint személyekre Meggyőződésem, hogy a természettel való ilyen találkozások, a szembenézésnek ezek a meghitt átélt pillanatai beépülnek az ember személyiségébe, gazdagabbá, sok minden iránt fogékonnyá teszik. A vizuális nevelés, sőt talán általában a nevelés voltaképpen itt kezdődik. Alkalmat és ösztönzést adni a gyermeknek arra, hogy minél többször belefeledkezhessen a tárgyi és mesevilág részletébe, hogy ezáltal megtanuljon látni, és akkor majd jobban észreveszi később azt is, hogy mi a szép egy műalkotásban." Az Apáczai Kiadó gondozásában megjelent az általános iskola első és második osztályos tanulói részére a rajz és vizuális kultúra tanításának taneszközei. (Ebben az évben a harmadikos is elkészül.) A kiadványok a NAT és a kerettanterv alapján készültek. Lapozgatás közben tapasztaljuk, hogy gazdag kép és illusztrációs anyag teszi vonzóvá a kiadványokat. A gyerekek könyve érdekes, ötletekben gazdag. A színes lapok felelevenítik az évszakokat, napszakokat, az ünnepeket. A színek és formák tanulmányo- zása, a rajzok olvasása és befejezésének lehetőségei sok-sok feladatmegoldás során nyújthat vizuális élményt. A tanítónak számtalan lehetőséget kínál a differenciálásra, az irodalom, az ének-zene, a technika, környezetismeret tantárgyakkal való koncentráció megvalósítására. Az elsős kiadványok átdol- gozása folyamatban van.( Első rajzkönyvem lesz a címe.) A Szerző meghallgat- ta azoknak a Kollégáknak a véleményét, akik kipróbálták ezt az érdekesnek és népszerűnek ígérkező kiadványt. A Szerző Vekerdy Tamástól idézett. E néhány sor tükrözi azt a szemléletet, amelyet követett a munkája során. "A szóba állás a gyerekkel, a gyerekek elképzeléseinek és ötleteinek meghallgatása, az azt követő közös cselekvés, az együtt munkálkodás - mindez megteremti a személyességnek azt a légkörét, ami nélkül valódi fejlesztés ebben az életkorban elképzelhetetlen. A vizualitás fejlesztése és az ízlésformálás szintén a gyerekekből, a gyerek életkorilag adott lehetőségeiből indul ki, s nem a dirrek tanítás hatástalan útjait választja, hanem a gyerek saját cselekvésének folyamatában ébreszti fel az ismétlődő érzéki tapasztalatokból kibontakozó igényt." (Vekerdy Tamás A Szerző Szász Lídia Sára a tápiószentmártoni Kubinyi Ágoston Általános Iskola és a nagykátai Damjanich János Gimnázium és Szakképző Iskola rajztanára