Böngésszen kínálatunkban, majd helyezze
az Ön által választott könyvet a kosárba.
Játsszunk együtt! - Értelmi képességek - PD-909
- 57 oldal
- Kötés: papír / puha kötés
- hibátlan, olvasatlan példány
- ISBN: 9789639612757
- Szállító: Fiume Antikvárium
A fejlesztés a pedagógiai munka egészét áthatja. Fontos tehát, hogy mindez tudatossággal, tervezetten és jól szervezetten valósuljon meg. Ennek módja és formája az elmúlt korszakban az ONEP által centralizáltan jelent meg. 1996-tól a helyi óvodai nevelési programok szerint valósítják meg az óvodák a gyermekek fejlesztését. Az Európai Unióhoz való csatlakozást követően az utóbbi évek tendenciája azonban, hogy az integráció, a felzárkóztatás jegyében, valamint a kompetencia alapú tanítás és nevelés égisze alatt valósul meg a fejlesztés. Mindez új kihívást jelent pedagógusaink számára.
Jelen kiadvány a fenti célok megvalósításának egy lehetséges útját mutatja be és kínálja fel számunkra az anyanyelvi fejlesztés területén. A gyermekek anyanyelvi képességeinek fejlettsége az óvodapedagógus munkájának egyik legfontosabb fokmérője. Az óvodakezdés első napjaitól fogva fürkésző pillantásokkal figyelik a szülők gyermekeiket, kivel, kikkel kommunikált, tud-e már verset, mondókát, dalokat, egyáltalán jelzi-e a pedagógusnak szükségleteit. A kommunikáció, a kifejezőkészség, a beszéd révén tetten érhető a gyermek szocializálódása, belső élmény- és képzetvilága, az értelmi fejlődése, s természetesen az iskolakészültsége is. Látható tehát, hogy pusztán az anyanyelv alakulásának, fejlődésének, jellegzetességeinek megismerésével képet kaphatunk a gyermek személyiségéről és képességeiről. A szerzők Az óvodáskorú gyermek megismerésének, fejlesztésének rendszere és eszköztára című kiadványsorozatának 6. kötetéhez, Az anyanyelvi képességek kiadványhoz kötődően alkották meg jelen kiadványt. Az említett kötetben a szerzők három aspektusból (beszédhelyesség, iskolakészültség, szocializáltság) ragadták meg az anyanyelvi képességek mérését. E megközelítési módok jelen kiadványban is érvényesülnek, ugyanakkor szintén illeszkedve a fenti kiadvány struktúrájához, a beszéd, beszédstílus - beszédértés - kifejezőképesség - kommunikációs képesség logikai láncolat alapján építkeztek az alkotók. Ennek megfelelően négy fő részből áll e mű fejlesztéssel foglalkozó játékgyűjteménye. Igazán elismerésre méltó, hogy a szerzők mindegyik fő részhez olyan gazdag és ötletes játékpalettát alkottak, amelyeknek pusztán egyszeri kipróbálása már nagymértékű fejlődést eredményez gyermekeinknél. Ha belegondolunk az örömteli játékhelyzetek ismétléseinek törvényszerűségébe, akkor módunk sem nyílik mindegyik játék megtapasztalására. De ez így is van rendjén, mert így a szabad választás jogával élve is garantált a gazdag és tartalmas időtöltés a fejlődési potenciálok hatékony kiaknázásának megvalósulásával. Az első rész a beszéd technikai aspektusainak fejlesztésével foglalkozik. Fontos a logopédusok szerepét és kompetenciáját kiemelni e téren, hisz a beszédhibák korrekciója, beszédzavarok kezelése kizárólagosan a logopédus feladatköre. Bár tudjuk, hogy az óvodapedagógus a szűrésben, valamint korrekció során a logopédus által szupervizionált gyakoroltatásban aktívan részt vesz (pl.: légzőgyakorlatok, légzéstechnika, nyelv- és ajakgyakorlatok, fonémahallás, grammatizmus fejlesztése). Ennek megfelelően a jelen kötet szerzői a beszédstílus, beszédlégzés, beszédtempó, fonémahallás, hangerő, hangsúly fejlesztésére igazán változatos lehetőségeket kínálnak.
A második rész a beszédértés fejlesztésére vonultat fel szintén sokszínű játékokat. E terület prioritása, hogy e képesség alapozza meg a beszédprodukciót. Mivel e képességterület sokszor rejtetten húzódik meg előttünk - hisz nem látunk bele a gyermek gondolataiba -, ezért a játékok során a pedagógus itt fog a leggyakrabban meglepetéssel találkozni. Lesznek gyerekek, akik jóval alul vagy éppen felül teljesítenek a pedagógus által elvártnál.