A tantervelmélet forrásai 13. - MŰVELTSÉGFELFOGÁSOK MAGYARORSZÁGON

Angol, német és orosz nyelvű összefoglalóval. Fekete-fehér fotókkal.

ELŐSZÓ

Az oktatási kutatások keretében hosszabb idő óta folynak az iskolai műveltségképre vonatkozó vizsgálódások, avval a talán túlságosan is nagyralátó céllal, hogy a jövő magyar iskolája számára megpróbáljuk felvázolni egy lehetséges nemzeti műveltségtartalom képét, vagy inkább ideálját. Ez most, az alternatív iskolarendszer kialakulásának korszakában, különösen fontossá válik. És az iskolán túlmenően is megpróbálhat hozzájárulni a műveltség reális és lehetséges, meglevő és kívánatos szerkezetének, arányainak, tartalmának megrajzolásához.
Ennek a kutatásnak, talán inkább a gondolkodásnak, eszmélkedésnek folyamatában merült fel szükségessége, hogy a kérdés történetét, múltját is megvizsgáljuk: megpróbáljuk felvázolni a magyar iskola műveltségképének történetét. Nemcsak azért, mert a jelen és a jövő is múltra támaszkodik, hanem azért is mert tudjuk: sok gondolat, ötlet, eredmény halmozódott fel a magyar oktatás múltjában is, s ezt mindig is hajlamosak voltunk könnyelműen elfelejteni.

TARTALOM:

Szabolcsi Miklós: Előszó 5
Mann Miklós: Kulturminiszterek és a műveltségkép alakulása a dualizmus korában 7
Eötvös József 8
Pauler Tivadar 11
Trefort Ágoston 15
Csáky Albin 24
Eötvös Loránd 28
Wlassics Gyula 30
Berzeviczy Albert 36
Lukács György 40
Apponyi Albert 43
Zichy János 47
Jankovich Béla 49
Jegyzetek és hivatkozások 53
Horánszky Nándor: Műveltségkép a polgári iskolai tantervekben 57
A műveltségalakító tényezők 57
Átfogó célok 57
Az iskolarendszer 58
A különféle iskolatípusokhoz való viszony 58
A polgári iskola helye az iskolarendszerben 59
A tantervekből kibontható műveltségkép 61
Tantárgyak 1868-1948 között 61
Tantervi struktúra 64
1869, 1879, 1887 64
1908 64
1927 67
A gyakorlatiasság, hasznosság, valamint a nemzeti szempont, mint műveltségi anyagot befolyásoló tényezők 67
A gyakorlatiasság (hasznosság), mint tananyagkiválasztási elv (tantárgyanként) 68
Helyi sajátosságok (és a gyakorlati szempont) 70
A nemzeti szempont, mint tananyagkiválasztási elv 73
Összegzés 78
Függelék. A magyar irodalom (polgári iskolai) tanterveiben található írók, költők, közírók és alkotásaik 80
Jegyzetek és hivatkozások 83
Kontra György: Karácsony Sándor műveltségfelfogása 86
Karácsony Sándor és a korabeli pedagógia 87
Társaslélektan - iskolai művelődés 89
Nyelv, magyar nyelv, iskolai nyelv 93
Karácsony Sándor műveltségfelfogása könyvei tükrében 95
Összegzés 101
Jegyzetek és irodalom 102
Vecsey Beatrix: Németh László műveltségképe 106
Ahogy a nemzet felemelkedhet 107
Ahol a tanultság műveltséggé válhat 111
Amikor tudásunk és magatartásunk egyet jelent 124
Jegyzetek és hivatkozások 126
Összefoglaló 130
Summary 131
Zusammenfassung 132
Képek jegyzéke 134