kognitív és nem-kognitív

Megjegyzés: Fekete-fehér fotókkal, ábrákkal illusztrálva.

FÜLSZÖVEG
Tizedik nyelven jelenik meg Hebbnek, a kiváló kanadai pszichológusnak e könyve. Sikerét egyaránt köszönheti korszerű, természettudományos szemléletének, az egyes témakörök alapos, rendszerező áttekintésének és közvetlen - egyben didaktikus - hangvételének.
Az olvasó megismerkedhet az általános pszichológia legfontosabb kérdéseivel: a viselkedéssel, a tanulással, az emlékezéssel, az örökléssel, a gondolkodással. Emellett a szerző számos jelenség lélektani és élettani alapjait, megjelenési formáit mutatja be, némelyikük hétköznapi "furcsaságnak" számít vagy a patológia területére vezet át.
Hebb sohasem egyetlen elméletről, hanem több, a tudományosság igényét kielégítő, vagy legalábbis eddig meg nem cáfolt teóriáról és hipotézisről tájékoztat; éppen arra hívja fel a figyelmet, hogy a tudománnyal ismerkedőknek meg kell tanulniuk bizonyítékokat és cáfolatokat keresni, illetve bíráló szemmel tekinteni az újabb elméletekre és kísérleti eredményekre. Ennek érdekében igyekszik minél több vizsgálati eljárást, megközelítési módot bemutatni: laboratóriumi kísérletek, természetes környezetben végzett megfigyelések, matematikai-statisztikai feldolgozás, spekulatív elméletek gyakorlati próbára tétele - mindezek nemcsak az ismeretanyagot bővítik, de formálják az olvasó tudományos szemléletét is. A fejezetek és a könyv végén található irodalomjegyzék, és a fontosabb szakkifejezések magyarázó listája segíti a jobb tájékozódást.
A könyvet egyaránt szánjuk a pszichológiával ismerkedő egyetemi, főiskolai hallgatóknak és az e tuodmányág iránt érdeklődők szélesebb körének, akik az alapoktól a magasabb szintekig kívánják megismerni az általános pszichológia kérdéseit. Vissza
TARTALOM
Az első kiadás előszavából 9
Előszó a harmadik kiadáshoz 11
A pszichológia és az emberi viselkedés 13
A pszichikum tanulmányozása 14
Kutatási problémák: a tanulás 16
Viselkedészavarok 19
Érzelmi retardáció 23
Hiperaktivitás 25
A viselkedés objektív megközelítése 26
A terminusok használatáról 28
Kondicionálás és tanulás 33
A tanuláspszichológiai elképzelések kialakulása 33
A feltételes reflexek - Pavlov 37
Az R-típusú kondicionálás és a megerősítés 40
Latens tanulás 42
A tudás mint előkészület a válaszra 47
A tanulás és a teljesítmény megkülönböztetése 48
A tanulással és a percepcióval kapcsolatos pályarendszerek 51
A kéreg fel- és leszálló pályái 59
Oldalirányú összeköttetések: a "hasított agy"-kísérlet 64
Lateralizáció és dominancia 69
Tanulási és fejlődési mechanizmusok 72
Neuron és szinapszis 73
Mikor aktívak a neuronok? 78
Szinaptikus változások a tanulás során 80
A csecsemő első tanulása 83
Sejtegyüttesek a gondolkodás alapjai 86
Divergáló és párhuzamos ingerületvezetés: a figyelem 89
Figyelem és figyelem-összpontosítás 91
A viselkedés irányítása: kognitív és nem-kognitív 95
A viselkedés osztályozása az R-S formula alapján 98
Szenzoros vezérlésű viselkedés: feltétlen reakció és feltételes reakció 100
A közvetítő folyamatok 103
A beállítódás és a késleltetett válasz 105
A viselkedés szelektivitása: a figyelem és a beállítódás viszonya 107
A viselkedés időbeli integrációja 109
Szenzoros vezérlés és akaratlagos viselkedés 111
Tanulás, emlékezet és felejtés 115
Memória: kémiai molekula? 116
Rövid idejű és tartós emlékezet 117
A szinaptikus változás megszilárdulása a tartós emlékezetnél 119
Felejtés: interferencia és inaktivitás 121
Kioltás és a hiba kiküszöbölése 125
A memória zavarai - tanúskodás 128
A tanulás módszere 129
Öröklődés, érés, korai tanulás 134
Ösztönös viselkedés és érés 134
Kétfajta viselkedés - tanult és veleszületett? 137
Érés 138
A korai tapasztalat hatásai 140
Imprinting madaraknál 143
Korai tanulás emlősöknél 143
A fejlődési tényező osztályozása 149
További adatok a IV. faktorról és az ösztönről 152
Öröklődés és elmebetegség 154
Statisztika és kontrollcsoport 158
Számítás nélküli statisztikai következtetések 160
Még egyszer a lényegről - néhány további (valószínűtlen) példával 166
Két érték összehasonlítása 169
A kontrollcsoport 171
A korreláció 173
Az intelligencia 179
Megbízhatóság és érvényesség 181
A tesztanyagok kiválasztása 183
Az "öröklődés-környezet" kérdés 186
A és B intelligencia 189
A faji kérdés 190
A fejlődés menete: Piaget 192
Motivációs mechanizmusok 198
A nem-specifikus afferensek és az "arousal" 200
Az arousal és az EEG 203
Az autonóm idegrendszer 206
A limbikus rendszer 210
Az alvás és a napszakos ritmus 212
Homeosztatikus mechanizmusok 216
A fájdalom 220
A szexuális motiváció 222
Az explorációs viselkedés, az arousal és az ambivalencia 223
Emóció és motiváció: társadalmi szempontok 228
Az emóciók, a motiváció és az arousal 228
Az emóció és az intellektuális szint 233
A félelem okai 235
Az emóció és a szociális struktúra 237
Az altruizmus magasabb rendű állatoknál 240
A játék, az unalom és az izgalom keresése 242
Az ember ambivalens természete 247
Érzékelés és percepció 251
Szenzoros ingerlés 253
Szenzoros kódolás 260
Térpercepció 263
A percepció és az érzékelés megkülönböztetése 269
Szerveződés a percepcióban 274
Emlékképek 277
Gondolkodás és nyelv 283
Tudatos és tudattalan 283
A tudat viselkedéses jelei 285
Belátás és célirányosság 288
Kommunikáció és nyelv 291
A nyelv tanulása 295
Problémamegoldás embernél: laboratóriumi vizsgálatok 297
A felfedezés, a feltalálás és a logika 299
A pszichológia és a tudományos módszer 307
A neurológiai elképzelések szerepe 311
A neurologizálás további korlátai. pszichológiai konstrukciók 316
Következtetés a viselkedésből 318
A szóbeli beszámoló jelentése 320
Saját pszichikumunk megismerése 325
Tudomány és pszichológia 327
Szakkifejezések magyarázata 331
Kiegészítő irodalom 347